PROJET EDUCATIF DE L’ACCUEIL DE LOISIRS JEAN-MICHAUT DE CAMARES

HISTORIQUE

Le centre de loisirs de Camarès existe depuis 1987 et pendant toutes ces années l’association a accueilli des enfants de 3 à 12 ans, avec le souci de leur faire vivre des moments de découvertes et d’expériences nouvelles. Le centre représente un troisième pôle dans la vie de l’enfant, à côté de l’école et de la famille.

Le centre est situé à Camarès dans un parc ombragé, au milieu du Rougier de Camarès et à proximité du Parc Régional des Grands Causses. Tout en étant dans un village, le centre offre de nombreuses activités en relation avec la campagne et permet d’exploiter ses richesses.

PROJET EDUCATIF

Objectifs généraux

L’association "Centre de Loisirs Jean Michaut", défend un certain nombre de valeurs en ce qui concerne le fonctionnement du centre de loisirs :

s Le centre souhaite organiser des loisirs et des vacances pour tous, favoriser le développement local en participant à l’animation du territoire, proposer des actions éducatives en complément de l’école, proposer des séjours pour les jeunes…

s Le temps de vacances ou de loisirs participe à l’éducation de l’enfant et lui offre la possibilité de s’approprier un environnement et des expériences.

s La qualité relationnelle : relations des enfants entre eux, avec les familles, avec l’environnement humain du village, pour permettre le respect mutuel de l’autre et l’enrichissement personnel.

s Le développement matériel du centre (des locaux agréables, fonctionnels, respect des normes de sécurité.)

s La découverte d’une région, de sa faune et flore, sensibilisation à l’écocitoyenneté.

s Associer parents et divers partenaires aux différents projets.

s Mutualiser les compétences et les moyens avec d’autres structures.

s Apporter un service aux collectivités locales

Les objectifs éducatifs :

s Permettre à l’enfant et au jeune de vivre un temps de vacances.

s Favoriser le développement de l’autonomie du jeune et de l’enfant, afin qu’ils puissent évoluer chaque jour un peu plus, le rôle de l’animateur étant de les guider à devenir des adultes et d’être responsable (capacité d’initiative, de créativité, prise de responsabilité…)

s Amener l’enfant à découvrir des pratiques variées. L’animateur doit être capable d’organiser des activités adaptées suivant l’âge et le désir de l’enfant.

s Permettre à l’enfant de développer son esprit critique et de faire des choix.

s Favoriser la tolérance, l’expression de la solidarité et la reconnaissance de la diversité.

s Favoriser l’intégration et la participation de l’individu au sein d’un groupe.

s Permettre à l’enfant la découverte par exemple du goût, des produits locaux, l’imaginaire, la créativité, la faune et la flore.

La méthode éducative

s La sensibilisation. Elle consiste à faire découvrir aux enfants diverses activités. Le but étant d’en sélectionner une.

s L’expérimentation. L’activité sélectionnée est développée, différentes techniques sont essayées et permettent d’approfondir la réflexion.

s La réalisation .Elle correspond à la mise en œuvre du ou des choix des enfants.

s La concrétisation. C’est la mise en valeur de la réalisation achevée et de son utilisation. L’enfant devient animateur de l’activité.

s L’évaluation et les nouvelles perspectives. C’est l’évaluation de l’action de la définition de nouvelles étapes.

Les parents sont associés. Ils ont connaissance du projet éducatif, pédagogiques et du contenu des activités.

PROJET PÉDAGOGIQUE

DESCRIPTIF DU CENTRE

Organisateur

L’Accueil de Loisirs Jean-Michaut gère des activités pour des enfants entre 3 et 12 ans. Son siège est à Camarès. Cette association adhère à la Ligue de l’Enseignement (FOL 12). C’est une association loi 1901.

Effectifs prévus

3 à 6 ans : 10 enfants

6 à 12 ans : 20 enfants

Périodes d’ouverture

Les vacances scolaires (sauf Noël et les derniers 15 jours d'août)

Les mercredis

Le périscolaire

Horaires d’ouverture

Vacances scolaires et mercredis : 8h30 à 18h30

Périscolaire : de 16h30 à 19h00 le lundi, mardi, jeudi et le vendredi

Le lieu

Le centre se trouve dans des locaux mis à disposition par la commune de Camarès. Le centre dispose de 4 salles d’activités avec un espace lecture et repos, deux espaces jeux et une grande salle à l’étage. En extérieur se trouve une balançoire sur un espace enherbé ainsi que plusieurs véhicules à pédales.

Public

Enfants de 3 à 12 ans des communes de Camarès, Rebourguil, Montlaur, Fayet, Brusque, Cénomes durant l’année scolaire. Pendant les vacances scolaires les enfants viennent de tout horizon.

Les tarifs

Une adhésion obligatoire est demandée aux familles, valable un an à partir du mois d’adhésion soit 25€.

Le prix des journées varie suivant le quotient familial.

Tarifs mercredi et vacances scolaires sans déduction CAF ou MSA

Journée sans repas : 12€50
Journée avec temps repas : 13€50
Demi-journée : 6€25
Demi-journée avec temps de repas : 7€25
Repas grandes vacances : 4€25

Tarifs périscolaire

2 heures : 2€20
Forfait bimestriel : 20€ (à partir de 20h effectuées)

Objectifs généraux :

Le centre de loisirs doit être un lieu où l’enfant pourra s’épanouir et bénéficier d’expériences enrichissantes pour la construction de sa personne.

Informer l’enfant sur la nature et le déroulement des activités. Afin d’obtenir des relations privilégiées, il est important de fonctionner par petits groupes. Mais des activités seront aussi organisées en grand groupe, pour permettre des échanges entre enfants et adultes.

L’équipe d’animation et la direction veillent à la cohésion du groupe et a le souci de l’intégration de chacun. Ne pas oublier que l’enfant et une personne à part entière et que le rythme de chacun doit être respecté.

Afin d’avoir un bon fonctionnement dans le centre il est bien de respecter la démarche pédagogique.

Il est important de faire passer de bons moments aux enfants pour leurs permettrent de vivre des situations différentes de celles passées à l’école ou en famille. C’est un lieu où on aime venir s’amuser, apprendre, rencontrer de nouvelles personnes, un lieu de socialisation.

C’est un endroit où on passe de bons moments et où on a de bons souvenirs, une source de connaissances, d’épanouissement et d’expériences à échanger et à raconter.

s Respecter le rythme de vie des enfants : il doit être respecté même si l’enfant ne passe qu’une demi-journée sur le centre (sieste, temps calme), savoir reconnaître leurs besoins de repos.

s Favoriser la participation des enfants dans les activités et dans la vie quotidienne : organiser des moments de discussions, instaurer des relations de confiance, informer sur la nature et le déroulement des activités.

s Respecter des règles d’hygiène et de santé : proposer des activités liées au goût et des activités diversifiées, respect de l’équilibre alimentaire lors des repas surtout pour les séjours où les jeunes participent à l’élaboration des menus.

s Faire découvrir un environnement habituel ou inhabituel : proposer des activités liées au milieu naturel, social et culturel. Proposer des activités d’éducation à l’environnement.

s Favoriser les liens intergénérationnels.

s Renforcer la solidarité

LA PEDAGOGIE

Objectif transversal

Pour une démarche de qualité :

Développer un lieu agréable pour l’enfant, un lieu de rencontre, de découverte, d’apports pédagogiques, d’écoute, d’échange et de dialogue avec les enfants et les familles.

A l’écoute de l’enfant

L’enfant auteur et acteur de ses loisirs

L’accompagnement des enfants prend en compte chacun d’entre eux en tant qu’être original et en construction, dans le respect des différences. Pour ceci, il est important d’instaurer des règles basées sur le principe de respect et de compréhension réciproque.

L’activité est une source d’enrichissement. Il ne s’agit pas d’occuper les enfants (ils savent très bien le faire sans les adultes) mais de créer un cadre favorisant des activités riches et variés.

Le jeu est la principale activité de l’enfant. C’est en jouant que l’enfant apprend.

Nous avons comme visée d’aider les jeunes à se construire une citoyenneté active. Nous pensons en effet que l’apprentissage de la citoyenneté passe par « le faire ensemble », la possibilité de coopérer autour d’un projet où chacun peut trouver sa place.

Responsabilisation et autonomie de l’enfant

impliquer l’enfant dans l’élaboration du planning
amener l’enfant à gérer ses loisirs
proposer des choix à l’enfant
informer l’enfant (affichage, consignes précises…)
permettre à l’enfant d’évaluer ce qui est fait (temps de discussions…)
Faire prendre conscience à l’enfant de la vie collective

L’encadrement veillera particulièrement à ce que l’enfant puisse accéder à une prise en charge de sa personne, ce qui devrait lui permettre un développement harmonieux de sa personnalité.

Il faut parfois aider l’enfant à trouver son plaisir, ne serait-ce parce qu’il ne connaît pas l’activité. Quelle que soit la raison de son manque d’enthousiasme, l’attitude de l’animateur reste déterminante. Il doit savoir écouter pour comprendre, puis agir astucieusement en motivant et valorisant l’enfant.

Responsabiliser un enfant, c’est faire en sorte qu’il se sente concerné. Si l’animateur prend tout en charge, l’enfant n’est plus concerné par le simple fait de gérer sa propre vie. L’animateur donnera donc des responsabilités tout en aidant les enfants à les assumer vraiment.

Discuter pour agir ensemble :

Rechercher constamment la concertation enfant-enfant et enfant-équipe pédagogique
Instaurer un climat de confiance (être à l’écoute…)

Faire prendre conscience à l’enfant de ses devoirs :

Respect du matériel
Respect d’autrui
Respect du cadre de vie dans lequel il se trouve
Respect de soi

Il important de toujours exposer à l’enfant ces limites (pourquoi tel interdit) et de lui expliquer en quoi il les a franchies.

Respect des droits des besoins de l’enfant

Assurer la sécurité physique, morale et affective de l’enfant

En général :

Les châtiments corporels sont interdits.

De même qu’il est interdit de fumer dans les locaux ou devant les enfants durant les sorties extérieures.

Toute intervention sur un enfant, qu’elle soit pour le soigner, le consoler, le rassurer doit être faite avec les gestes appropriés.

Physique :

Surveiller les enfants durant les activités, participer avec le recul nécessaire.

Réfléchir aux dangers, choisir et préparer le lieu de l’activité ainsi que le matériel.

Veiller à établir une progression dans l’activité.

Adapter l’activité à la tranche d’âge et aux individus.

Connaître les particularités de chaque enfant (fiches sanitaires et renseignements).

Contrôler l’hygiène corporelle et alimentaire de chaque enfant.

Morale :

La notion de laïcité contient celle de respect envers la religion, et d’une façon générale, l’éducation de nos enfants. De plus, il nous faut surveiller :

Notre langage
Notre tenue vestimentaire
Les attitudes trop familières entre adultes.
Notre discrétion quant à ce que nous, adultes sommes.

Affective :

Attention, nous ne sommes pas des parents ! Il nous faut gérer avec prudence les tendres effusions ainsi que l’attachement dans les deux sens. De toute façon, veillons à être équitables et à ne pas privilégier un enfant plus qu’un autre.

Inversement, méfions-nous des violences verbales qui, si elles paraissent anodines pour un adulte, peuvent blesser un enfant. La violence d’un adulte est potentiellement un abus de pouvoir.

respecter la législation
respecter le rythme de vie de l’enfant

Moyens :

Alterner les activités physiques et calmes ainsi que les moments en grand groupe et petit groupe.

Permettre les activités individuelles autant que la pratique collective.

Cultiver le droit de ne rien faire.

Faire des groupes respectant la réalité d’une tranche d’âge. On pourra par contre décider de mélanger les enfants pour des activités définies, par choix pédagogique, au service d’un ou plusieurs objectifs.

Organiser les journées avec les enfants.

Etre vigilants sur les signes de fatigue (énervement, sommeil, perte de capacité….)

Prendre le temps d’être en vacances.

Respect des différences sociales et culturelles
Respect de l’individualité de chacun
Respect de leurs affaires personnelles
Amener l’enfant à avoir confiance en lui
Avoir une bonne hygiène
Avoir une alimentation saine, variée et équilibrée

Permettre au petit d’accéder progressivement à une maîtrise corporelle

Découvrir
Explorer
Utiliser

Toutes les ressources de son corps, tout son potentiel physique : courir, sauter, lancer, grimper, ramper, se suspendre, tirer, pousser, rouler…

Enrichir ses expériences sensorielles, au niveau des cinq sens : voir, observer, entendre, écouter, toucher, palper, malaxer, manipuler, transformer, goûter, humer…

L’équipe pédagogique

Composition de l’équipe :

Une directrice coordinatrice permanente

Elle a pour fonctions :

L’animation de l’équipe
La gestion financière, matérielle et administrative
Les relations avec les différents partenaires
Les relations avec les familles
La formation des animateurs, le suivi et la validation des animateurs stagiaires
D’être garant de la sécurité physique et affective des enfants
D’être garant de la mise en œuvre du projet pédagogique et rend compte du travail au bureau de l’association

Un animateur permanent

Il a pour fonctions :

D’être garant du projet pédagogique et rend compte de son travail à la directrice
De proposer et de mettre en œuvre des projets d’animation pour le mercredi, les vacances scolaires et le périscolaire.
La réalisation des programmes d’activités et la diffusion
L’accueil des enfants
La préparation des activités, leur mise en place et le rangement
- Participe aux réunions de préparation, d’évaluations et de bilan
D’être garant de la sécurité physique et affective des enfants
De participer à la mise en place des séjours
- Participe aux réunions de préparations, d’évaluations et de bilans

Des animateurs occasionnels durant les vacances scolaires

Le temps périscolaire

L’accueil périscolaire est un temps de transition entre le temps scolaire et le temps en famille. L’animateur doit donc assumer ce rôle d’intermédiaire, notamment en matière de transmission d’informations.

Un ramassage est effectué par un animateur du centre de loisirs dans les deux écoles de Camarès. Les enfants sont ensuite amenés jusqu’au centre de loisirs.

Il convient d’intégrer l’accueil périscolaire dans la globalité du fonctionnement de l’accueil de loisirs. Il faut donc prendre en compte le fait que certains enfants n’ont pas l’énergie ou la volonté pour se lancer dans des projets très ambitieux.

Les activités ne doivent pas être obligatoires. Elles doivent laisser la possibilité à l’enfant de refuser de participer. Afin qu’il ait ce choix, il est donc nécessaire de proposer des activités régulièrement. Elles devront prendre en compte l’éventualité d’un arrêt momentané pour une reprise plusieurs jours plus tard.

Les activités proposées peuvent prendre pour support le quotidien, la période de l’année (saison/événements…), le programme de l’accueil de loisirs ou tout autre thème adapté à l’âge des enfants.

Malgré la nécessité de proposer des activités variées, l’essentiel du temps périscolaire est composé de temps libre où l’enfant décompresse d’une longue journée. Pour autant « libre » ne signifie pas « laxiste », la vie collective nécessite tout un ensemble de règles qui doivent être respectées à chaque instant.

Les animateurs proposeront alors des activités. Les enfants peuvent ne pas y participer. Il conviendra donc de prévoir un animateur pour s’occuper, surveiller, discuter avec les enfants qui ne souhaitent pas faire d’activité encadrée.

Le périscolaire est aussi un temps ou les enfants peuvent faire leurs devoirs avec l’aide de l’animateur ou de leurs copains.

Les parents viennent chercher leurs enfants de façon échelonnée. Un animateur devra donc assurer le suivi des départs, prendre et transmettre les informations de la journée. Cet animateur ne devra pas se cantonner à ce rôle et doit aussi être disponible pour les enfants.

Activités

Les activités proposées doivent tenir compte des contraintes liées à l’accueil périscolaire. Le temps est souvent court, il faut pouvoir continuer l’activité le lendemain, voire la semaine suivante. Elles doivent être variées afin de satisfaire le désir de curiosité et de découverte des enfants.

Afin d’intégrer la vie du centre dans la vie quotidienne, il est intéressant d’adapter les activités à la période de l’année en cours.

Les enfants seront incités à reprendre, continuer et finir une activité. Dans un souci de cohérence, il peut leur être demandé de s’engager sur la durée.

Enfin, les locaux étant aussi utilisés par l’accueil de loisirs des mercredis et vacances, il est nécessaire d’établir des règles de partage, utilisation et rangement du matériel. Lorsqu’une activité est décidée le matériel nécessaire sera mis à l’écart jusqu’à utilisation. De la même manière lorsque du matériel vient à manquer les utilisateurs devront l’indiquer au coordinateur au plus vite afin de réapprovisionner le stock.

Le temps libre fait lui aussi partie des activités du temps périscolaire. Cependant des règles doivent être établies afin d’associer les enfants au rangement même en temps libre.